如何做課題研究設計

分類：課題研究 發表時間：2017-07-14 15:51 瀏覽量：

　　做課題研究，實現要在課題確定以后，進行詳細的課題研究設計，其是對教育研究活動開展的全過程的設計，是確保教育研究質量的關鍵環節。那么，如何做課題研究設計呢?本文將詳細介紹。

　　1、課題設計：要突出“應用”，包括應用性研究的內容、范圍、操作等，有應用研究事實性目標和理論性目標。課題設計包括研究目標、研究途徑(思路、方法)和研究組織等，按照不同內容有不同的設計。應用研究又有宏觀、中觀、微觀等不同層面。

　　2、應用性研究課題是運用基礎課題研究取得的基礎理論知識，探尋有具體實用目的的教育方面的新知識、新的教育途徑和新的教育措施，以解決教育工作中的實際問題的研究;是對教育原理的嘗試性應用，是聯結教育理論和教育實際的承上啟下的中間環節和橋梁。這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。

　　3、保證研究采用的方式方法是合理的、可靠的和經濟的。合理，指針對一定的假設或研究內容，采用的方式方法能夠滿足檢驗、論證和解釋研究內容所需要的功能和潛在條件;可靠，指研究所采用的方式方法式是可以信賴的，可以重復的，即使換了他人來做同樣的工作也能得到基本相同的結果;經濟，指對經費、人力、物力、時間的整體考慮和精打細算，既要力所能及，又要以較少的投入爭取最大的效益。

　　不同類型的課題該如何設計呢?

　　1、應用性研究課題的設計

　　應用性研究課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。 應用研究又有宏觀、中觀、微觀等不同層面。課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。

　　2、經驗研究性課題的設計

　　經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。一般性經驗總結是對教育活動進行回顧、反思、分析、總結，將對教育措施、教育現象和教育效果之間關系的感性認識，上升到理性認識;科學性經驗總結是指運用科學的方法，對積累的教育經驗進行分析概括，深入、全面而又系統地揭示經驗的實質，使之上升到教育理論高度，找出別人可以借鑒的規律性的東西。

　　3、實驗性課題設計

　　實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變量關系揭示教育規律的活動。在教育實驗研究中，一般有三種變量關系，即自變量、因變量和無關變量，只有通過控制，處理好三種變量之間的關系，才能實現驗證假設、探究因果關系的目的，才能較為科學地、準確地揭示規律。

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