中小學教師小課題研究有哪些屬性?

分類：課題研究 發表時間：2017-11-14 13:06 瀏覽量：

　　中小學教師小課題研究有哪些屬性?

　　小課題對中小學教師帶來的好處，是越來越多的，不僅僅只是職稱晉升加分，還有個人崗位技能的提升以及地位名氣的提升。那么，中小學教師小課題研究有哪些屬性?

　　小課題研究是指教師以自己在教育、教學實踐中遇到的問題、話題為課題，由個人或不多的幾個人合作，運用教育科研方法，在不長的時間內開展研究，取得改善實踐的成效的研究行為方式。中小學教師小課題研究有哪些屬性?

　　第一，小課題研究是過程是群眾性的自發行為。目前，教育行政部們已經高度關注小課題研究，有些地區把小課題已作為教育科研課題的規劃項目。但小課題研究還完全處于自發狀態，組織化、制度化和專業化程度不及規劃課題研究。

　　第二，小課題研究往往以校為本、圍繞學科、立足課堂，解決本校、本班、本學科內具體而微的問題。關注的是一般的、局部的、細小的問題。

　　第三，小課題研究關注的是戰術、策略、技術、方法層面的問題。選題微觀，研究視野在教師熟悉的工作范圍之內，站在減負增效、提高質量的角度來改進教育教學工作。

　　第四，小課題研究具有前瞻性，更具有現實性，它著眼于解決眼前的具體問題。

　　第五，小課題研究具有單一性，研究的問題就事論事，背景簡單。

　　中小學教師小課題研究有哪些屬性?以上就是本文關于該問題的介紹，更多關于小課題申報的疑問，可以免費咨詢我們尚捷文化網的在線編輯。

本文由尚捷文化網首發，一個權威正規的學術著作教材出版網。

文章名稱：中小學教師小課題研究有哪些屬性?

文章地址：http://www.jjmidao.com/ktyj/3672.html

上一篇：教育科研規劃課題是什么? 下一篇：2018年醫學方面職稱評定需要課題怎么辦?