申報書案例分析《小學生作業“減負提質”實施策略研究》

分類：課題研究 發表時間：2017-08-04 15:54 瀏覽量：

　　1.本課題核心概念的界定

　　以人為本、全面推進素質教育是我國教育改革和發展的戰略主題，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010 —2020年)》又一次關注了學生終身發展的需要，關注了學生身心健康的全面發展。第十條著重強調要減輕中小學生課業負擔，過重的課業負擔已嚴重損害兒童少年身心健康，集中表現在以下三點：首先，過重的課業負擔在近一二十年里，使中國少年兒童身體素質呈不斷下降趨勢，胖墩、近視眼越來越多;其次，過重的課業負擔擠占學生人際交往的時間，使學生缺乏與外界及時、多樣化的溝通與交流;最后，繁重的課業使學生對學習產生焦慮、厭倦的情緒，不僅嚴重摧毀了學生的學習興趣，而且最終影響了學習效果。

　　減負已列為國家對基礎教育的重點任務，它既是全社會的共同責任，更是學校不可推卸的責任和義務。必須把促進學生健康成長作為學校的重要工作。通過減輕課業負擔，保證學生生動活潑地學習、健康快樂地成長。

　　為此，我們根據本校教學中作業的現狀，提出了“小學生作業‘減負提質’實施策略研究”這一課題，提倡“以人為本、因材施教、合作探究、體驗成功”的作業方式，針對語文、數學、英語不同的學科特性，科學合理地設計安排作業，培養學生的自主性、探究性和創造性，激發學生學習的興趣和對生活的熱愛。

　　分析：從題目上分析，本課題核心概念應該對“減負提質”進行界定，整體上說，這一段關于核心概念的界定寫的是問題的提出，即為什么要研究這項課題，而不是核心概念的界定。

　　2.國內外研究現狀述評

　　當前，大部分的教師作業實施中存在著一刀切的現象：有差異的學生做無差異的作業，生動活潑的學生做單調乏味的作業的現象。有相當多的老師在設計作業時，過多看重知識掌握，較少體現學生能力發展;過多考慮作業量的多少，較少考慮作業質的優劣;過多設計單一化、機械性作業內容，較少設計多樣化、趣味性作業;過多實行僵化生硬操練，較少實行生動活潑的體驗。學生如同身陷苦海而難以自拔。這樣的現狀導致學生的視野十分狹窄，身心疲憊，非常不利于學生健康快樂成長。

　　在國外，特別強調課外作業的多方位、多元智能的培養，作業的類型更傾向擴展型與創造型，這些課外作業有助于學生知識和技能的應用與遷移。作業的完成看重結果，更看重過程，給學生廣闊的思考余地，對親子關系的改善、同伴互動、個性的關照、家校合作、課外實踐知識與經驗的獲得等方面給予更多的關注，有助于學生對知識的綜合應用及創新發展。

　　分析：國內外研究現狀的述評應該寫的是國內外有關作業、作業“減負提質”的研究現狀，而不是國內外學校留作業的現狀。

　　3.研究目的和意義及研究價值

　　用新課程理念對作業進行設計和使用，是學生全面發展的需要，是貫徹新課改的要求，達到素質教育的目的。對學生而言，可以促進學生的全面發展。學生的主體意識增強，知識的累積、思考、動手、推理能力、辨識能力、想象力和創造力等方面均有較大提高。學生有較充裕的時間，進行其多樣化、個性化的學習。通過具有針對性的作業設計，既減輕學生負擔，又促進學生的學業知識和基本素養，貫徹大綱要求，進行素質教育，促進學生的全面發展。

　　用新課程理念對作業進行設計和使用，可以提高教師的積極性、主動性、創造性，克服教師的惰性及應付心理，能較好地提高教學效果，也利于教師的專業化成長。在研究中，教師設計學生作業的同時，需要學習鉆研、交流共進，充分發揮了教研組、備課組的團隊合作力量，其自身的專業素養將迅速提高。在學習交流中，教師團隊意識加強，同時有效地整合校內資源，增強了備課組、教研組團體作戰能力。通過課題的研究，能提升全體教師的業務水平，培養一批教科研骨干，從而形成終身科學學習、終身有效學習的新時代學習觀，成為學習型個人而受益終身�？梢哉f通過本課題的研究，將促進學生的發展、教師的發展，也促進學校的發展。另外，此課題的研究具有廣泛的運用和推廣價值。

　　分析：“用新課程的理念對作業進行設計和使用”是兩段話的開頭，第一段是研究的目的，第二段是研究的意義，如果課題是“用新課程的理念對作業進行設計和使用”，則寫得較為妥當，而課題是“小學生作業‘減負提質’實施策略”，“用新課程的理念對作業進行設計和使用” 替代不了小學生作業“減負提質”實施策略，則研究的目的和意義寫得有偏差。

　　4.課題的總體目標

　　基于“減負”視角優化學生作業形式，豐富學生的作業內容，通過改變作業來改變學生的學習方式。在減少作業量的同時，通過分層作業、自主作業、綜合實踐型作業等設計出既要貼近學生的實際生活，又符合不同學生的認知發展水平的作業，讓學生通過作業來做事、思考、合作，體驗學習的樂趣，增強生活的熱情，培養他們的成就感和自信心，促進教學效益的整體提高。

　　分析：這一段從表達上看，是研究的意義與價值，而不是研究的目標，研究的目標應該圍繞研究的內容來寫，是研究內容的高度概括。

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文章名稱：申報書案例分析《小學生作業“減負提質”實施策略研究》

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