教師職稱(chēng)評(píng)定課題要求

分類(lèi)：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-11-10 14:15 瀏覽量：

　　教師職稱(chēng)評(píng)定的方法要求有很多，其中課題包含其中，而且課題獲得的職稱(chēng)加分比較高，成為教師晉升職稱(chēng)重要采用的方法之一。既然教師晉升職稱(chēng)要用課題，自然會(huì)規(guī)定什么樣的課題對(duì)職稱(chēng)評(píng)定有幫助，即教師職稱(chēng)評(píng)定課題要求。

　　教師職稱(chēng)評(píng)定對(duì)課題要求來(lái)源是評(píng)職稱(chēng)的文件，由于不同地區(qū)沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，對(duì)課題的要求也會(huì)出現(xiàn)不同，但不管怎么變，基本上都是從課題級(jí)別、課題作者位置、課題獲獎(jiǎng)名次以及課題結(jié)題證書(shū)幾個(gè)方面出發(fā)。

　　一是教師職稱(chēng)評(píng)定對(duì)課題級(jí)別的要求，通常是市廳級(jí)及以上級(jí)別課題，不同的職稱(chēng)不同的地區(qū)所出現(xiàn)的不同，是這個(gè)單位要求是市廳級(jí)課題，另一個(gè)單位要求是省部級(jí)課題等等。

　　二是教師職稱(chēng)評(píng)定對(duì)課題作者位置的要求，通常是一項(xiàng)課題中的前五名，但這項(xiàng)課題在級(jí)別上肯定也需要滿足要求。課題作者位置越靠前，所獲得的加分越高。不過(guò)與其他單位對(duì)比出現(xiàn)的不同，會(huì)是這樣的情況，比如這個(gè)單位認(rèn)可的是前五名作者，而另一個(gè)單位只認(rèn)可前三名作者。

　　三是教師職稱(chēng)評(píng)定對(duì)課題獲獎(jiǎng)名次的要求，有的獲獎(jiǎng)不獲獎(jiǎng)?wù)n題都認(rèn)可，而有的只認(rèn)可獲獎(jiǎng)的。若是獲獎(jiǎng)的課題，肯定是獲獎(jiǎng)名次越高，得到的職稱(chēng)加分越高。

　　四是教師職稱(chēng)評(píng)定對(duì)課題結(jié)題證書(shū)的要求是必須項(xiàng)。

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